注 冊(cè)
登 錄
公眾號(hào)
http://www.redlee.cn/blog/bid3190/
1、沒(méi)有人有耐心聽(tīng)你講完自己的故事，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的話要說(shuō)；沒(méi)有人喜歡聽(tīng)你抱怨生活，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，這世界愿意傾聽(tīng)，習(xí)慣沉默的人，難得幾個(gè)。人一切的痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己的無(wú)能的憤怒。 2、從今開(kāi)始，我要幫自己一個(gè)忙：卸下負(fù)擔(dān)、忘卻疼痛、撫平創(chuàng)傷。 3、只要我還是能站立，那我就不肯倒下。人就像寒冬里的刺猬，互相靠得太近，會(huì)覺(jué)得刺痛；彼此離得太遠(yuǎn)，又覺(jué)得寒冷；人必須保
維邁怎么樣 苦難就是河水，我們都是泥人。那么，天堂在哪里？ 某一天，上帝宣旨說(shuō)，如果哪個(gè)泥人能夠走過(guò)他指定的河流，他就會(huì)賜給這個(gè)泥人一顆永不消逝的金子般的心。 這道旨意下達(dá)之后，泥人們久久都沒(méi)有回應(yīng)。不知道過(guò)了多久，終于有一個(gè)小泥人站了出來(lái)，說(shuō)他想過(guò)河。 “泥人怎么可能過(guò)河呢？你不要做夢(mèng)了。” “走不到河心，你就會(huì)被淹死的！” “你知道肉體一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒失去時(shí)的感覺(jué)嗎？” “你將會(huì)成為
維邁怎么做加盟就找資深領(lǐng)導(dǎo)人長(zhǎng)龍老師QQ1187593137從小開(kāi)始我們就被教育一定要有夢(mèng)想，最好有大夢(mèng)想。當(dāng)我們看到了偉大的科學(xué)家的發(fā)明研究之后，我們的夢(mèng)想是當(dāng)以為偉大的科學(xué)家。當(dāng)我們看到了一個(gè)個(gè)辛勤負(fù)責(zé)的老師，我們的夢(mèng)想是當(dāng)一位能夠教出很多優(yōu)秀學(xué)生的老師。當(dāng)我們看到了臺(tái)上廣受觀眾喜歡的音樂(lè)家，我們的夢(mèng)想是當(dāng)一位備受愛(ài)戴的音樂(lè)家。好像小時(shí)候的夢(mèng)想都是在別人身上然后反射回我們自己的，很少有人的夢(mèng)想
維邁怎么樣1、目標(biāo)不確定 還記得高露潔的廣告詞嗎——我們的目標(biāo)是“沒(méi)蛀牙”！目標(biāo)很明確，把目標(biāo)再放大“令牙齒更加堅(jiān)固”。有了明確的目標(biāo)，做事情才會(huì)有方向，所以在談執(zhí)行力的時(shí)候，先明確我們要做什么，正確定位目標(biāo)后，目標(biāo)可以放大，具體可將目標(biāo)設(shè)定為“基本目標(biāo)”、“挑戰(zhàn)目標(biāo)”和“極限目標(biāo)”。有了方向和具體數(shù)量指標(biāo)后，才能充分發(fā)揮執(zhí)行者的作用。對(duì)于執(zhí)行來(lái)講，目標(biāo)既是牽引力，也是驅(qū)動(dòng)力。 2、戰(zhàn)略不清晰
維邁怎么做1、青春是一場(chǎng)無(wú)知的奔忙，總會(huì)留下顛沛流離的傷，我多么希望明天有太陽(yáng)，灼燒我那腐爛的夢(mèng)想。 2、我就是我，至于你怎么看我，既不需要，也沒(méi)必要 3、所有的困難都是上天給你預(yù)設(shè)的劫難，使你堅(jiān)強(qiáng)，所有的挫折都會(huì)讓你吃一塹長(zhǎng)一智，使你充實(shí)讓你睿智。不經(jīng)歷了風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到彩虹，不嘗過(guò)人生百味，哪能懂得人生的真諦。 4、一個(gè)人對(duì)于人性有了足夠的理解，他看人包括看自己的眼光就會(huì)變得既深刻又寬容，
維邁怎么樣上周五（4月11日），萬(wàn)科董事會(huì)主席王石在創(chuàng)新工場(chǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)演講。在演講中，王石試圖透過(guò)近些年來(lái)的感悟及對(duì)過(guò)往的回顧，在宏觀上為創(chuàng)業(yè)者們指明一番方向。 創(chuàng)業(yè)是為了填充自己的好奇心，結(jié)果是水到渠成 我的人生目標(biāo)，可以說(shuō)非常清楚又非常不清楚。一方面非常清楚，不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未知世界抱有興趣。我現(xiàn)在62歲，但我還是和年輕的時(shí)候一樣充滿了好奇和不滿足。 另一方面又非常不清楚。我要做的事情
維邁怎么樣疼痛是一直伴隨著我的一個(gè)體驗(yàn)。截肢手術(shù)之后，我起初非常怕痛，換藥的時(shí)候很害怕，練假肢的時(shí)候也很害怕。 直到有一天，我看到一部電影，里面有個(gè)片段給我的印象很深。當(dāng)時(shí)余文樂(lè)扮演的拳擊手受了傷，手上打滿了石膏，他想去打拳卻懼怕疼痛。他的師父說(shuō)，疼痛只是一種感覺(jué)，我們把某種感覺(jué)命名為“痛”，覺(jué)得它是糟糕的、不好的。但它也不過(guò)只是一種感覺(jué)而已。感覺(jué)其實(shí)是沒(méi)有好壞的，就好像香和臭，你可以說(shuō)榴蓮是臭
維邁怎么做在“塞德拉克學(xué)習(xí)平臺(tái)”上觀看了“績(jī)效模擬器——教學(xué)中的引導(dǎo)”中的幾個(gè)關(guān)于“創(chuàng)建積極有效的氛圍”的片段，自覺(jué)深有感觸。雖然，片段中是以德國(guó)課堂教學(xué)為內(nèi)容，反映的是西洋課堂上的師生課堂關(guān)系的現(xiàn)象。然而，教學(xué)引導(dǎo)角度觀察下，我看到了一些教育本質(zhì)上相通的東西，比如說(shuō)“創(chuàng)建富有成效的、積極的學(xué)習(xí)氛圍”，讓學(xué)生主動(dòng)自信地發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，從而愉快地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。下面，我結(jié)合自己的一些教學(xué)案例
大學(xué)畢業(yè)后，我有過(guò)一段短暫的教師經(jīng)歷。那是一家私立中學(xué)，朝七晚七，中午休息一小時(shí)。也僅有這一小時(shí)，學(xué)校的大門(mén)是敞開(kāi)的，學(xué)生和老師能出去“放放風(fēng)”。我總沿著學(xué)校東邊的街道一直走，走到略繁華的地區(qū)，在一家名為“揚(yáng)州人”的飯館前停下腳步。“揚(yáng)州人”以經(jīng)營(yíng)鴨血粉絲為主，兼賣各種小吃，我的菜單是固定的，“一份鴨血粉絲，不要鴨肝，兩個(gè)鴨油燒餅”。那段時(shí)間，我的心情總是不好。似乎在離開(kāi)校園的一剎那，我才意識(shí)到學(xué)
莎拉的故事 這是我最喜歡的故事。在精致利己主義者盛行年代，它讓我們重新審視精英主義。正如反精英的真正精英彼得·泰爾（PeterThiel所言： 精英階層總會(huì)有這樣的問(wèn)題，那就是以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)曲解事實(shí)。如今這個(gè)問(wèn)題更加嚴(yán)重了。如果你出生在上個(gè)世紀(jì)50年代，你的收入排在全國(guó)前10%的位置，可以預(yù)見(jiàn)接下來(lái)20年你的生活將是一帆風(fēng)順。到60年代晚期，你會(huì)去一家不錯(cuò)的研究所就讀，70年代晚期就可以在華爾